Når børn med Downs syndrom bliver 3 år, giver loven dem ret til at starte skole i et udpeget program for ungdom med særlige behov. Forældre og et overgangsteam placerer børn på den rigtige placering baseret på deres faglige og fysiske specialbehov.
Tidlig intervention og individualiserede uddannelsesplaner
Det lokale tidlige interventionsprogram beskriver en plan, kendt som IFSP eller Individualized Family Service Plan, til børn med særlige behov og deres familier.
Programmet er også ansvarligt for overgangen af børn med Downs syndrom og andre særlige behov i skolesystemet. Programmet arrangerer formelle møder for forældre og pædagoger for at diskutere et barns udvikling og at sætte førskolemål for ungdommen.
Når børn med Downs syndrom alder i klasseskolen, udformer lærere og forældre en individualiseret uddannelsesplan for dem. Mange forældre bekymrer sig om dette skridt, fordi de frygter, at deres børn ikke er klar til skole. Men IEP’er fungerer for at give børnene de værktøjer, de har brug for til at føle sig trygge og sikre.
Logi til børn med nedsat syndrom
Særlige uddannelsestjenester til børn med Downs syndrom omfatter transport med tilpasning til deres særlige behov, vægt og størrelse. Skolebussen kommer med en assistent, der hjælper børn med at spænde og forblive siddende og sikker under rejsen til skole og hjem.
Barnets udpegede lærer skal være en veluddannet faglig med en uddannelse i specialundervisningen. Den rigtige lærer har den rette erfaring og teknikker til at understøtte barnets udvikling og for at hjælpe forældre med at forstå, hvordan man kan styrke deres barns uddannelse hjemme.
Hverken børnehave eller klasse skole bør betragtes som pasning.
I stedet bør skolen betragtes som et redskab til at indlede børns tilgang til læring og styrke deres grundlæggende evner for uafhængighed, såsom kommunikation, pottestræning og selvpleje. Grundlæggende færdigheder som at lære at bruge skole materialer og at følge rutiner hjælper børn med at forberede sig i de kommende år.
På dette stadium kan børn også modtage terapier, der tilbydes i skolen som led i IEP. Terapier bør baseres på børns individuelle behov og kan tilbydes i en gruppeindstilling, mens eleverne sidder i klasseværelset eller i små grupper.
IEP-holdet, som omfatter forældre, bestemmer terapiydelser. Ingen tjeneste kan gives eller afvises til børn uden forældres godkendelse.
Medlemmerne af et IEP-team
Medlemmerne af IEP-holdene varierer, men omfatter typisk forældre til det pågældende barn, barnets primærlærer, som vil spore ungdommens fremskridt og mål og en IEP-specialist til at hjælpe holdet med at sætte mål og måle resultater med jævne mellemrum. Terapeuter, der er tildelt barnet, kan også sammensætte barnets IEP-hold samt børn selv, når de bliver gamle nok til at give input. Endelig kan lærere, der instruerer eleven i et almindeligt klasseværelse, også tilhøre holdet.
IEP’er kan føle sig overvældende for forældre, men en sådan reaktion er normal. Det er ikke let at forstå, hvordan specialundervisning fungerer, og hvad man kan forvente af de ydelser, som børnene vil modtage. IEP-teamet er tilgængeligt for at besvare spørgsmål fra forældre og arbejde sammen for barnets velbefindende. Det endelige mål er, at børn føler sig værdsatte på grund af deres unikke styrker og at føle sig respekteret som et individ uden en etiket.
