Lad os sige det, som mig, har du et barn med autisme, som ikke er svær handicappet eller en vidunder. Han er bare, dette barn med autisme, der har sine styrker og svagheder.
En dag opdager du, at han er rigtig god til noget – computerprogrammering, tegning eller musik eller skuespil eller 3-D modellering eller basketball. Måske sang han i brusebadet, eller spillede og sang en sang for øre eller optrådte en scene fra en film eller byggede en virkelig cool Lego Mindstorms robot.
Nu, bare for at være klar: han er ikke et geni eller en savant. Han vil ikke wow Carnegie Hall eller forbløffe Bill Gates. Men faktum er, at han er så god som (eller endnu bedre end) typiske børn i sin egen alder. Han er bestemt god nok til at være en del af et typisk samfund eller skole. Han har rigtige færdigheder.
Der er kun et problem: han er autistisk. Og det betyder … han kan ikke behandle talesprog hurtigt nok til at følge med med et typisk team, show eller gruppe … han må ikke afhente reglerne for en bestemt type program eller aktivitet, medmindre han modtager konsekvent, direkte instruktion … han kan blurt ud, når det er hensigtsmæssigt, stim når det ikke er køligt, eller blive vred på det forkerte tidspunkt. Han kan stille de forkerte spørgsmål, give de forkerte svar eller finde det umuligt at få venner.
Du spørger om inddragelse i dit barns område med styrke, og du bliver fortalt "Vi har et specielt behovsprogram, han kunne deltage i – lad mig give dig en pjece." Men du ved, at han har nok talent, evne og interesse til at gøre sin ting på aldersniveau med typiske jævnaldrende.
Og du ved også, at du spiller basketball i specialforbundet eller synger med specialbehovet kor, mens det kan være sjovt, er ikke til at hjælpe ham med at integrere i virkelige aktiviteter. Han vil blive udelukket fra alle de vidunderlige udflugter, konkurrencer, stipendier og muligheder, som typiske børn nyder.
Ja, det er rigtigt, at han har den "rigtige" for at modtage passende støtte, så han kan indgå i den "generelle læreplan". Men det "rigtige" strækker sig normalt ikke til at give en musikvidenskabelig supportperson for at være sikker på at han har lagt den rigtige musik på musikstanden i det rigtige øjeblik … eller en 1: 1 baseball coach, der kan cue ham om, hvornår han er op på bat og når det er tid til at gå på marken … eller en kor coach, der kan sikre, at han synger den rigtige del på det rigtige tidspunkt. Og hvis han er i et fællesskabsprogram, som Little League, har han slet ingen rettigheder til nogen støtte.
Så hvad laver du? Her er fire måder at gøre inklusion til virkelighed – for dit barn og / eller for andre.
- Bliv dit barns støttepersonale. Ingen vil fortælle dig "Nej, dit barn kan ikke være med i holdet", hvis du skal være på stedet, tage ansvar for hans behov og sikre, at han er hvor han skal være og klar til at gå.
- Lej en støtteperson, som du har uddannet. Ja, du kan ansætte og træne en gymnasium eller universitetsstuderende til at følge med med dit barn til bandøvelse, holdpraksis, øvelser osv., Og sørg for, at dit barn har den støtte, han har brug for for at lykkes.
- Find en mester. Lad os sige, at dit barn (som min) er godt darned godt til musik. Vi underskrev ham for band og støttede ham selv, da han var meget ung. Båndlærerne lærte snart at kende ham. De bemærkede at han havde noget talent. Efter et stykke tid var de villige til at fortælle IEP-teamet "Tom er velkommen i band – han gør et godt stykke arbejde." I dag kører en af disse lærere bybandet, og Tom er inkluderet (med støtte).
- Byg et inklusiv program. Dette er en stor mundfuld at bide af, men hvis du er dedikeret til en bestemt type aktivitet, hvor dit barn har et bestemt talent, kan det være en fantastisk måde at give tilbage, mens du også tjener dit barns særlige behov. For eksempel – start en inkluderende kunst klasse, lav et inklusivt kor, eller tag en inkluderende scout troop. Mulighederne er uendelige!
